Informationsteknologi

Formål med faget:

Formålet med faget er, at styrke elevernes forudsætninger for at arbejde med informations-teknologiske opgaver og problemstillinger, som er typiske for deres uddannelse og job. Faget skal overordnet bidrage til, at eleverne kan betjene en computer og til at udvikle elevernes forståelse og evne til refleksion i relation til IT relaterede problemstillinger.

Mål:

På alle 4 niveauer arbejdes der på at styrke elevernes overordnede faglige kompetencer, som er:

Betjeningskompetence: Tager udgangspunkt i elevens praktiske anvendelse af IT, herunder elevens evne til at anvende og bruge de forskellige programmer, som skolen stiller til rådighed.

Forståelseskompetence: Tager udgangspunkt i elevens rationelle anvendelse af IT, herunder elevens evne til selvstændigt at vælge det rigtige værktøj til opgaven, samt at forstå de processer og arbejdsmetoder, som IT indgår i.

Refleksionskompetence: Udgangspunktet tages her i, hvor effektivt eleven arbejder med faget, herunder viser evne til at kunne vurdere og perspektivere de personlige, brancherelaterede og samfundsmæssige virkninger ved anvendelsen af IT-redskaber og processer.

Der arbejdes med de ovennævnte tre faglige kompetencer på alle niveauer i faget – men de skal opfattes som progressivt udfoldet; dvs. der på de laveste niveauer overvejende arbejdes anvendelsesorienteret; hvorimod der på de højeste niveauer arbejdes mere med helhedstænkning og refleksion i faget.

På hvert niveau er der krav om dokumentation af elevernes læring. En beskrivelse af kravene her findes sidst i denne vejledning.

I skolens softwarepakke indgår Microsoft Office XP 2002. Udgangspunktet for arbejdet med de forskellige programmer (software) vil derfor tage udgangspunkt i de programmer, som findes i denne (Word, Excell, PowerPoint, Publisher, Frontpage).

Nedenfor gennemgås mål og indhold for de forskellige niveauer.

Niveau F

Mål – niveau F:

Eleven skal kunne:

1. demonstrere grundlæggende færdigheder i anvendelse af computerens styresystem

2. betjene generelle funktioner i såvel et tekstbehandlingsprogram, som i et regnearksprogram, herunder forstå nytteværdien i brugen af disse værktøjer

3. forstå begreber og metoder, der er nødvendige for at anvende computere til tekst- og talbehandling

4. anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling

5. redegøre for generelle krav til arbejdsmiljø omkring en computerplads

6. dokumentere og formidle løsning af IT relaterede problemstillinger.

Indhold – niveau F:

På dette niveau arbejdes der især med den praktiske og anvendelsesorienterede dimension. Der lægges vægt på anvendelse af praktiske IT-værktøjer samt forståelsen af forskellige IT relaterede problemstillinger. Der arbejdes med følgende indhold:

1. Computerens styresystem, herunder gemme/genfinde filer på forskellige drev og udskrive et dokument på en printer i netværket. Der arbejdes med forskellige filtyper.

2. Computerens hardwareenheder

3. Datadisciplin og datasikkerhed, herunder virus, password, backup mm.

4. I et tekstbehandlingsprogram (Word) arbejdes med simple formaterings- og redigeringsværktøjer (teksttyper, fed, størrelse, kursiv mm.); herunder formateringens betydning for budskabet i dokumentet.

5. I regneark (Excell) arbejdes med simple beregninger og grafisk fremstilling på baggrund af tallene, samt anvendelse af mulighederne for kopiering.

6. E-mail, herunder modtagelse og afsending af elektronisk post og brugen af vedhæftede filer.

7. Informationssøgning på Internettet. Brug af søgemetoder - herunder søgeindeks og søgemaskiner. Principperne bag opbygning af web steder, web browser, URL, hyperlink, internetudbyder, hastighed mm.

8. Fordele og ulemper ved virksomhedens anvendelse

9. Indretning af computerarbejdsplads efter ergonomiske regler og retningslinier.

Niveau E

Mål – niveau E:

Eleven skal kunne:

1. anvende relevante IT-værktøjer og IT-udstyr til løsning af brancherelaterede opgaver

2. designe produkter til både papir- og skærmbaseret kommunikation, herunder anvende grundlæggende begreber og hensigtsmæssige metoder til dette

3. overføre viden opnået i et andet program til et andet

4. foretage effektiv elektronisk søgning, analyse og vurdering af elektroniske informationer

5. forholde sig til relevant datalovgivning

6. redegøre for fordele og ulemper ved job relaterede informationsteknologiske systemer og arbejdsprocesser samt den overordnede informationsteknologiske udvikling i udvalgte dele af samfundet

7. mundtligt og skriftligt dokumentere og formidle løsninger på brancherelaterede IT-problemstillinger.

Indhold – niveau E:

På dette niveau lægges der især vægt på styrkelse af elevens evne til at kommunikere ved hjælp af de muligheder, som informationsteknologi giver for dette. Der arbejdes med følgende områder:

1. Udvidet tekstbehandling i forlængelse af tidligere niveau, herunder f.eks. brevopstilling, sidehoved/sidefod, nummerering, anvendelse af skabeloner samt brevfletning.

2. Anvendelse af DTP program (Publisher), herunder fremstilling af produkter med relevant grafisk design til print og skærm (f.eks. en folder eller en reklametryksag). I dette arbejde indgår bl.a. opsætning af tekst, indsættelse af objekter, grafik mm. Identifikation af forskellen på almindelig tekstbehandling og DTP – men også fællestræk mellem de forskellige programmer (overførsel af viden om et program til et andet).

3. Udarbejdelse af produkt til skærmpræsentation ved hjælp af et præsentationsprogram (PowerPoint); herunder tilpasning af sprog, opsætning, hastighed, effekter mv. til målgruppe og emne. Brug af kommunikationsmodel kan indgå her.

4. Fremstilling og redigering af billeder, f.eks. ved anvendelse af digitalt kamera eller ind scanning af billeder. I et simpelt billedbehandlingsprogram kender mulighederne for beskæring, kontrast, lys og drejning.

5. Relevant datalovgivning, herunder ophavsret mm.

6. Udvidet informationssøgning på Internettet, herunder analyse og vurdering af elektroniske informationer. Søgning af informationer i en struktureret database (f.eks. vejsøgning, firmasøgning eller jobsøgning).

7. Adfærd på Internettet, herunder net etik og muligheden for registrering af aktiviteter på Internettet, cookies, IP-adresse mv.

Niveau D

Mål – niveau D:

Eleven skal kunne:

1. demonstrere rationel betjening af IT-værktøjer og IT-udstyr

2. overføre viden opnået i ét program til et andet og selvstændigt sætte sig ind i anvendelsen af nye programmer

3. anvende computeren til at arbejde med simuleringer

4. kan redegøre for grundlæggende principper i den generelle opbygning og anvendelse af virksomhedens netværk

5. selvstændigt kan anvende og vurdere relevante tjenester på et informationsnetværk

6. selvstændigt kan anvende og designe et web sted

7. redegøre for, hvilken betydning IT har for virksomhedens arbejdsproces og produkt, samt fremdrage og vurdere konsekvenser for individ, virksomhed og samfund

8. selvstændigt kan planlægge, dokumentere og formidle informationsteknologiske problemstillinger skriftligt og mundtligt

Indhold – niveau D:

På dette niveau lægges der vægt på elevens selvstændige planlægning, udførelse og refleksion. Det forudsættes her, at eleven på nuværende tidspunkt besidder den grundlæggende betjenings-kompetence og fortrolighed i anvendelsen, så fokus kan rettes mod rationel udvælgelse og anvendelse af relevante IT-værktøjer og udstyr.

1. Udvidet brug af regneark til brug ved f.eks. budgetsimuleringer mv. Udvidet brug af formler.

2. Udarbejdelse af hjemmeside. Herunder oprettelse af nye sider, billeder, links, vedligeholdelse, struktur, indhold, layout, funktionalitet, brugervenlighed, formål, målgruppe, visuel komposition mv.

3. Eksterne netværkstjenester, eksempelvis e-handel, e-banking og nyhedsgrupper.

4. Virksomhedens grundlæggende netværk, herunder opbygning og anvendelse, netværksenheder, netværksløsninger mm. Hardwarens indbyrdes sammenhæng. Relevant software. Fordele og ulemper ved anvendelse af netværk. Procedurer for opbevaring af data, deling af ressourcer, datasikkerhed og IT-politik..

Niveau C

Mål – niveau C:

Eleven skal kunne:

1. demonstrere effektiv betjening af IT-værktøjer og IT-udstyr

2. kan forholde sig til virksomhedens behov for dataopsamling, lagring, bearbejdning og formidling af data

3. selvstændigt kan udforske programmernes anvendelighed og begrænsninger samt integration med andre programmer

4. kan medvirke aktivt i virksomhedens informationsteknologiske forandringsprocesser set i relation til afgrænsede problemstillinger

5. kan medvirke aktivt ved analyse og vurdering af virksomhedens behov for informationsteknologi

6. fremsætte løsningsforslag til opdatering af afgrænsede dele af virksomhedens informationsteknologi

7. selvstændigt kan dokumentere og formidle informationsteknologiske problemstillinger

Indhold – niveau C:

I forlængelse af forrige niveau lægges der vægt på styrkelse af elevens selvstændige anvendelse, analyse og vurdering af informationsteknologiske processer og problemstillinger. På niveauet vægtes imidlertid også elevens bidrag til og formidling af problemstillinger indenfor dette område. Den på tidligere niveauer opnåede kompetence indenfor kommunikation og formidling sættes i en større branche nær sammenhæng.

1. Opbygning og anvendelse af databaser (Access), herunder lagring, bearbejdning, distribution og præsentation af data.

2. Virksomheden som en organisation, herunder helhedssyn, relevante organisationsteorier (eks. Leavitts model). Ledelsens menneskesyn, lederstil, trivsel og motivation, kompetenceudvikling og medarbejderudvikling. Medarbejdernes nuværende og kommende arbejdsopgaver, f.eks. distancearbejde.

3. Virksomhedens struktur, f.eks. arbejdsdelings- og styringsprincipper. Virksomhedens IT-strategi og politikker. Indførelse af projektorganisation i relation til indførelse af nye informationsteknologiske systemer.

4. Systemudvikling, herunder brug af systemudviklingsmodeller til brug ved analyse og løsning af problemstillinger (f.eks. Fakir-modellen).

Didaktiske og metodiske overvejelser (f.eks. hvilke metoder kan tænkes anvendt for at opnå de beskrevne mål)

Der vil blive anvendt en række forskellige metoder i undervisningen, herunder differentiering i læringstempo, selvstudie, lærerstyret gennemgang, gruppearbejde, individuelle opgaver.

Pædagogiske overvejelser

Der skal tages hensyn til elevernes forskellighed både med hensyn til læringsstil samt –tempo.

Eleverne skal lave en portefolio med dokumentation i Fronter. Se nærmere omkring dokumentation nedenfor.

Det skal være tydeligt på hvert niveau, at der er sket en progression i projektarbejdet fra forrige niveau. Se nedenfor under Dokumentation.

Ressourcer (hvilke ressourcer tænkes anvendt i undervisningen (Fronter, Erfa etc.)

Der tænkes anvendt flere forskellige ressourcer i undervisningen: skolens IT-udstyr, herunder computere, scannere, digitale kameraer, videokameraer, gennemgang af elevopgaver på transviewer, Fronter, Erfa, skolens netværksdrev, diverse databaser på Internettet, opslagsbøger, undervisningsbøger m.m.

Materiale fra Erfa-serveren tænkes anvendt f.eks. som supplerende materiale i undervisningen samt til selvstudiemateriale i forbindelse med differentiering.

Dokumentation

For alle niveauer gælder det, at eleven løbende i forløbet skal udarbejde dokumentation for sit arbejde med informationsteknologien. På hvert niveau skal der særskilt udarbejdes dokumentation for 2 emner, hvoraf det ene indgår i den mundtlige eksamen (gælder for niveau E, D og C). For alle niveauer gælder det, at læreren på forhånd skal have godkendt emnerne.

Dokumentationen på de enkelte niveauer skal afspejle (dokumentere) elevens helhedsforståelse og dermed samlede læringsresultat samt bredde og dybde i arbejdet i forhold til fagets 3 overordnede kompetencer: betjenings-, forståelses- og refleksionskompetence. Da et niveau bygger videre på et tidligere niveau, skal progressionen være tydelige mellem de forskellige niveauer; således øges kravene også til dokumentationens indhold og udformning. Dette sker gennem udvælgelse af stadigt mere komplekse emner, opgaver og øvelser, der kræver øget selvstændighed og stiller større krav til elevernes analytiske evner.

En passende vægtning af skriftlighed og mundtlighed skal foretages med stigende krav til skriftlighed ved stigende niveau. Et væsentligt element i den løbende dokumentation er afleveringsopgaver og præsentationer forstået som fremlæggelser med mundtlig eller skriftlig feedback fra læreren.

De valgte emner/problemstillinger skal have en sådan bredde, at der bliver mulighed for at eksaminere bredt i faget.

Udover de 2 obligatoriske emner, som udarbejdes på hvert niveau, er der i sammenhæng med uddannelsesinstitutionens lærebogssystem til faget specielt krav om, at det tilstræbes, at eleverne til hvert hovedområde udarbejder/oploader 1 stk. dokumentation i uddannelsesinstitutionens konferencesystem (Fronter).

Dokumentationen for de 2 emner kan løses individuelt eller i grupper????

Særligt for niveau F

Dokumentationen kan være filer udarbejdet i de for niveauet pågældende programmer, og skal dokumentere elevens forståelses- og refleksionskompetence.

De 2 obligatoriske emner til dokumentation bør hver have et omfang på mindst 2-4 lektioners arbejde i den tildelte undervisningstid, heraf bør ét af emnerne være en lukket case, som baseres på skriftlig fremstilling.

Særligt for niveau E

Dokumentation forstås som forskellige former for elevarbejde. Herunder øvelsesopgaver, mindre case opgaver, mindre skriftlige fremstillinger og præsentationer.

Dokumentationen forstået som problemløsning udarbejdes som grundlag for den løbende evaluering af eleven med det formål at dygtiggøre sig ?????

Dokumentationen af elevens betjeningskompetence vil være filer udarbejdet i de for niveauet relevante programmer. Mens forståelses- og refleksionskompetencen kan dokumenteres ved elevens evne til at dokumentere og formidle løsninger af brancherelaterede IT problemstillinger.

De 2 obligatoriske emner til dokumentation bør hver have et omfang på mindst 2-6 lektioners arbejde i den tildelte undervisningstid, heraf bør ét af emnerne være en åben case, hvor eleverne som en del af processen arbejder med at opstille en problemformulering. Emnet til brug for eksamen bør baseres på en større skriftlig fremstilling. Produktet kan f.eks. være en projektrapport eller en teknisk produktion vedlagt en skriftlig fremstilling.

Særligt for niveau D

Dokumentationen skal demonstrere elevens evne til at planlægge, dokumentere og formidle IT relaterede problemstillinger. Udarbejdelsen af et web sted kan være et eksempel på dette.

Emnerne i dokumentationen bør tage udgangspunkt i praktiske erhvervsfaglige problemstillinger, hvor eleven gennemgår problemkonkretisering, analyse og konklusion samt et løsningsforlag. Dette forudsætter projektarbejde. Emnerne skal godkendes af læreren, som samtidig skal sikre, at problemstilling og emne er i stand til at dokumentere elevens samlede læringsresultat.

De 2 obligatoriske emner til dokumentation bør hver have et omfang på mindst 2-6 lektioners arbejde i den tildelte undervisningstid, hvoraf ét af emnerne bør omhandle udarbejdelse af et web sted. Det færdige resultat oploades på uddannelsesinstitutionens web hotel. Emnet til brug ved eksamen bør baseres på en større skriftlig fremstilling.

Særligt for niveau C

Dokumentationen skal være forskellige former for elevopgaver. Herunder øvelsesopgaver, case opgaver i forhold til en erhvervsfaglig problemstilling, rapporter og præsentationer.

Dokumentationen i forhold til elevens forståelses- og refleksionskompetence relaterer sig til opgaver, der dokumenterer elevens evne til at planlægge, dokumentere og formidle IT relaterede problemstillinger.

Emnerne bør tage udgangspunkt i case baserede erhvervsfaglige problemstillinger, hvor eleven gennemgår faserne problemkonkretisering, analyse og konklusion samt kommer med løsningsforlag, hvilket gør projektarbejdsformen anvendelig.

De 2 obligatoriske emner til dokumentation bør hver have et omfang på mindst 10 lektioners arbejde i den tildelte undervisningstid. Der arbejdes her med selvvalgte problemorienterede emner. Emnet til brug ved eksamen bør baseres på en større skriftlig fremstilling.

Evaluering/Standpunktskarakterer

Der skal foretages løbende evaluering af elevens dokumentation. Læreren indsamler i den forbindelse løbende information om elevens forståelse af emnerne ved iagttagelse, samtaler, afleveret dokumentation, skriftlig og mundtlig fremlæggelse i klassen mv.

Bemærk at de på hvert niveau særskilt udarbejdede emner til dokumentation også indgår i den løbende evaluering.

Dokumentationen skal danne grundlag for lærerens evaluering og vurdering af eleven i forhold til niveauets kompetence mål.

Særligt for niveau D

På dette niveau arbejdes der især med den praktiske og anvendelsesorienterede dimension. Der lægges vægt på anvendelse af praktiske IT-værktøjer samt forståelsen af forskellige IT relaterede problemstillinger.

Særligt for niveau E

På dette niveau lægges der især vægt på styrkelse af elevens evne til at kommunikere ved hjælp af de muligheder, som informationsteknologi giver for dette.

Tekniske fremstillinger af mere sammensat karakter, mundtlige præsentationer samt en højere grad af skriftlighed.

Særligt for niveau D

På dette niveau lægges der vægt på elevens selvstændige planlægning, udførelse og refleksion.

Forståelses- og refleksionskompetence vægtes på dette niveau. Elevens evne til at vise forståelse for de arbejdsmetoder og processer, som IT indgår i.

Dokumentation og præsentation af informationsteknologiske problemstillinger og færdigheder indgår på dette niveau. Elevens færdigheder til mundtligt at kunne præsentere produkter og problemstillinger samt en højere grad af skriftlighed i forhold til E-niveauet.

Særligt for niveau C

På dette niveau lægges der vægt på dokumentation og præsentation af informationsteknologiske problemstillinger og færdigheder. Der lægges vægt på elevens færdigheder i såvel skriftligt som mundtligt at kunne præsentere produkter og problemstillinger.

Eksamen

På niveauerne E, D og C kan eleven komme til eksamen i faget.

For alle 3 niveauer gælder det, at:

· Eksamen er mundtlig og tager sit udgangspunkt i den udarbejdede godkendte dokumentation (se de nærmere krav til dokumentation i afsnittet herom).

· Eksamens varighed er 30 minutter pr. elev incl. votering.

· Eksamen kan aflægges individuelt eller som gruppeeksamen.

· Såfremt faget har været inddraget i det afsluttende projekt på grundforløbet, skal en del af eksaminationen tage udgangspunkt i dele af elevens dokumentation fra dette projekt, der kan medvirke til at evaluere fagets kompetence mål.

Særligt for niveau E:

· Eleven fremlægger og dokumenterer sit emne under anvendelse af relevante IT-værktøjer.

· I bedømmelsen skal indgå en samlet vurdering af elevens valg af værktøj, anvendelse af værktøjet og elevens evne til at formidle, dokumentere og perspektivere sit emne.

Særligt for niveau D:

· Der anvendes præsentations- eller demonstrationsværktøj.

· I bedømmelsen skal indgå en samlet vurdering af elevens valg af værktøj, anvendelse af værktøjet og elevens evne til at formidle, dokumentere og perspektivere sit emne.

Særligt for niveau C:

· Eleven fremlægger sit emne og inddrager relevant IT- og erhvervsfagligt udstyr i eksamen.