Internationalisering

Set i relation til uddannelse er internationalisering et begreb, som dækker over en lang række forskelligartede aktiviteter på skolen, herunder traditionelle studieture. Styrkelse af det internationale indhold i uddannelserne handler imidlertid ikke kun om at planlægge konkrete tilbud til eleverne. Det handler i lige så høj grad om at bibringe de unge et internationalt perspektiv og udvikle eleverne til at turde tage på længerevarende udlandsophold på egen hånd under eller efter uddannelsen.

Det internationale aspekt i uddannelserne udvikles trin for trin, så eleverne oplever en progression i forhold til deres forudsætninger for at orientere sig i og kommunikere med resten af verden; dvs. begå sig i interkulturelle sammenhænge. Qua bl.a. sprogundervisning og studieture i følgeskab af lærere bliver eleverne mere fortrolige med udvalgte sprog og kulturer. Sådanne ture kan bane vejen for, at de unge får mod på at tage ud på egen hånd på et senere tidspunkt.

Internationaliseringen i uddannelserne skal tilpasses de unges niveau og den enkelte uddannelses profil. De elever, som går på skolen i dag, er opvokset med mobiltelefoner, Internet, mail og mange udenlandske tv-kanaler som en naturlig del af deres hverdag – forhold som i et vist omfang medvirker til at bevidstgøre de unge og give dem et internationalt perspektiv. Skolens internationale aktiviteter tager afsæt i disse forudsætninger. Desuden skal internationaliseringen tones på baggrund af uddannelsens profil. Det globale udsyn i HG skal således først og fremmest ses i et erhvervsrettet perspektiv med særlig fokus på kommunikation og kultur.

En styrkelse af de globale udsyn i uddannelserne stiller imidlertid store krav til skolen. Lærerens kompetencer skal være up to date via relevant efteruddannelse. Der skal være en organisatorisk forankring af internationaliseringsbestræbelserne, så det ikke udelukkende berør på ildsjæle blandt underviserne. Det skal være kvalitet i internationalisering, hvilket fordrer udformning af konkrete strategier for arbejdet.

Formålet med internationale aktiviteter kan altså være:

·	Den faglige kulturelle kompetence At eleven erhverver sig indtryk af folk og levevis i det besøgte område.
·	Den faglige kulturhistoriske kompetence At eleven opnår kendskab til virksomheder, organisationer, institutioner i det udvalgte område.
·	Den faglige kompetence med fokus på virksomhedsøkonomiske og samfundsøkonomiske kulturel kompetence At eleven opnår kendskab til virksomheder, organisationer, institutioner i det udvalgte område.
·	Den almene kompetence med fokus på den kommunikative side af kompetencen At eleven bliver bedre til at kommunikere på fremmedsprog.
·	Den sociale kompetence At eleven får en positiv oplevelse i samværet med andre elever og lærere.
·	Den almene kompetence At eleven tager af sted til rejsemålet med en række uafklarede spørgsmål og vender tilbage med en fornemmelse af at have fået et uddybende kendskab til pågældende by og land samt folk og levevis.

 Der gennemføres ”sproglige dage” bl.a. med biografbesøg for at se udvalgte udenlandske film på originalsproget.

Der gennemføres et internationalt forløb for HGS-elever, hvor 6 uger foregår hos Central College of Commerce i Glasgow. Undervisningen foretages her af de skotske lærere i faget salg og service. Der har deltaget 6 elever i Skotland i 2009

Alle elever på 2. år deltager normalt i en studierejse i uge 38.

Der er to muligheder: 8 dage i Glasgow med egenbetaling på ca. kr. 3.000,00 - eller 3 dage i Tyskland med en egenbetaling på kr. 150,00.

Hvis eleverne ikke ønsker at deltage i studierejsen til Glasgow, er studierejsen til Tyskland obligatorisk.

Alle elever tilbydes muligheden for praktik i udlandet (PIU). Der er desværre ingen elever, der har benyttet denne mulighed i 2009.